資訊教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表
(1)了解自我與發展潛能
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【D-1-5】1-5-1-2能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。	【2-2-3】
(國語文)	【A-2-3】2-3-8-1能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。	【2-2-2】
	【A-2-3】2-3-8-2能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。
(2)欣賞、表現與創新
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
社會	1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。	【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
自然與生活科技	7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。	【4-3-2】【4-3-3】
綜合活動	3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。	【4-4-1】【5-4-2】【5-4-3】
(3)生涯規劃與終身學習
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【A-1-4】1-4-3-1能利用注音符號輔助認識文字。	【2-2-2】
(國語文)	【E-2-6】2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
閩南語	4-3-7培養資料之剪輯，做摘要及整理之能力。	【2-2-3】【3-2-1】
自然與生活科技	4-4-3-1認識和科技有關的職業。	【4-4-1】【5-3-4】【5-4-3】
	4-4-3-2認識和科技有關的教育訓練管道。
	4-4-3-3認識個人生涯發展和科技的關係。
	4-4-3-4認識各種科技產業。
	4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
(4)表達、溝通與分享
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【F-2-3】2-3-4-3能配合學校活動，練習寫作應用文(如:通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
(國語文)	【F-2-4】2-4-4-2能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
	【F-3-8】3-8-8-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。	【4-4-1】【5-3-4】
語文	5-3-4能寫出自已想說的客家話，用漢字寫出讀書心得與他人分享，並能用客家話思考，寫出流暢的文章。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
(客家語)
語文	1-2-4能聽懂生活中族語的溝通與表達用語。	【4-3-3】  【5-2-1】
(原住民語)
藝術與人文	1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。	【4-4-1】【5-4-2】【5-4-3】
自然與生活科技	1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。	【3-2-1】【3-4-1】
	1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。	【4-3-2】【4-2-1】【5-2-1】
	6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。	【3-2-1】【3-3-1】【5-3-1】【4-2-1】【5-2-1】
	1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。	【3-4-1】
	8-4-0-2利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。	【2-4-3】【2-4-2】【3-4-1】
	1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。	【5-3-4】【5-4-2】【4-4-1】
(5)尊重、關懷與團隊合作
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【F-2-4】2-4-5-3能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
(國語文)	【F-3-4】3-4-5-4能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。	【5-3-4】【5-4-2】
社會	5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。	【5-3-4】【5-4-3】
自然與生活科技	1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。	【4-2-1】【5-3-4】【5-4-2】【5-4-3】
	6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。
藝術與人文	1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。	【3-2-1】【5-3-4】【5-4-2】
健康與體育	7-1-5體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。	【5-2-1】
綜合活動	3-4-2關懷世人與照顧弱勢團體。	【4-4-1】【5-4-3】
(6)文化學習與國際了解
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【E-2-4】2-4-6-3能主動閱讀古今中外及台灣文學作品。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
(國語文)	【D-2-6】2-6-6-4能知道古代書法名家相關的故事。
語文	7-1-1能認識外國之主要節慶習俗。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
(英語)	7-1-2能了解我國主要節慶之英語表達方式。
	7-1-3能了解一些國際基本禮儀。
	7-2-1能認識外國風土民情。	【4-4-1】
	7-2-4能了解、尊重不同之文化習俗。
	7-2-5能具有國際觀。
社會	1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。	【2-2-3】【3-2-1】
	1-2-2描述不同地區居民的生活方式。
	1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	9-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。	【5-3-4】【5-4-1】【5-4-3】
自然與生活科技	4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。	【1-2-1】【5-2-1】
	4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。	【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
健康與體育	2-2-3了解、接納並尊重不同族群或國家的飲食型態與特色。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
綜合活動	4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。	【2-2-3】【3-2-1】
	1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。	【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】  【4-3-2】【4-3-3】
(7)規劃、組織與實踐
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【D-2-2】2-2-8-2會使用電子字典。	【2-2-1】
(國語文)
藝術與人文	1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。	【4-4-1】【5-4-2】【5-4-3】
健康與體育	2-3-1設計、執行並評估個人的飲食內容，以符合成長和身體活動的營養需求。	【2-4-1】【3-4-1】【4-4-1】
(8)運用科技與資訊
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【C-3-3】3-3-8-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
(國語文)		【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	【E-2-9】2-9-8-1能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。	【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】  【4-3-2】【4-3-3】
	【F-3-8】3-8-8-3能練習利用電腦，編印班刊、校刊或自己的作品集。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
	【F-3-8】3-8-4-1能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。	【4-2-1】【4-3-1】
		【4-3-2】【5-3-1】【5-3-4】
	【B-3-2】3-2-8-11能靈活應用科技資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。	【2-2-1】【4-3-2】【5-2-1】【5-3-1】
	【E-3-6】3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。	【4-4-1】【4-3-2】【4-3-3】【5-2-1】【5-3-1】
	【F-3-8】3-8-8-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。	【4-4-1】【5-4-2】
	【A-1-6】1-6-8-2能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。	【2-2-1】
	【B-1-2】1-2-8-5能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。
	【B-2-2】2-2-8-9能結合科技資訊，提昇聆聽的速度，加速學習的效果。
語文	4-3-21能利用電腦及其他科技產品，增強語文學習能力。	【4-3-3】
(閩南語)	4-3-22能利用各種檢索工具，做資料蒐集及組織。	【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
語文	1-3-8能運用科技產品輔助學習外族語言並收聽資訊。	【2-4-2】【4-4-1】
(客家語)	2-2-9能主動蒐集資訊提昇語言能力充實說話內涵。	【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	2-3-9使用科技資訊傳達個人理念。	【2-4-2】【4-4-1】
	4-3-8能使用現代媒體擴展閱讀的範圍，從各項書籍與資訊中檢索資料，並能利用各種檢索工具編纂專題資料。	【4-4-1】
	5-3-8培養利用現代媒體的習慣，能用電腦網路與他人討論和寫作，並能利用各種圖書網路等工具輔助寫作。	【2-2-1】【4-3-2】【5-3-1】
語文	1-2-8能運用科技與資訊，提昇聆聽族語之能力。	【4-3-3】
(原住民語)	2-2-8能使用現代媒體增進族語學習與表達能力。	【2-2-3】【3-2-1】
		【5-2-1】【5-3-1】
		【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	2-3-8能用資訊媒體進行族語學習與溝通。	【5-4-2】【5-4-3】
	4-3-8能使用科技與資訊媒體進行族語閱讀，提昇族語閱讀的效果。	【2-4-1】【2-4-2】
語文	6-1-8會在生活中或媒體上注意到學過的英語。	【5-3-1】【4-3-1】【4-3-2】
(英語)	6-1-10在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試。	【5-3-1】【4-3-2】
社會	8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。	【1-2-1】【5-2-1】
	8-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。
	8-3-3舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的應用。	【5-3-1】【5-3-4】【5-4-1】【5-4-3】【5-3-2】【5-3-3】
	8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
自然與生活科技	6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。	【2-2-1】
	1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。	【3-4-1】
	7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。	【4-3-2】
	2-3-6-3認識資訊科技設備。	【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
藝術與人文	3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。	【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】【5-3-1】【5-3-4】
	1-4-3嘗試各種藝術媒材，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。	【4-4-1】
健康與體育	2-2-1了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	7-2-3確認消費者在與健康相關事物上的權利與義務。
	1-3-2蒐集生長、發展資料來提昇個人體能與健康。	【4-4-1】
綜合活動	3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。	【4-2-1】【4-3-1】  【4-3-4】【4-3-3】【5-3-1】【5-3-4】
(9)主動探索與研究
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【F-2-5】2-5-9-2能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗。	【2-2-3】【3-2-1】【5-2-1】【5-3-1】
(國語文)	【E-2-8】2-8-9-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。
社會	2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。	【4-2-1】【5-3-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。
健康與體育	7-3-4分析人類行為如何改變全球環境，並探討環境改變對人類健康的影響。	【4-4-1】【5-4-2】
綜合活動	4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。	【4-2-1】【4-3-1】【4-4-1】
		【4-3-3】【4-3-4】【5-3-1】【5-3-4】
(10)獨立思考與解決問題
學習領域	各學習領域能力指標	可融入之資訊教育能力指標
語文	【C-2-4】2-4-10-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。	【3-2-1】【4-2-1】【4-3-4】【4-3-2】【4-3-3】
(國語文)
社會	2-3-1認識今昔台灣的重要人物與事件。
		【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】【4-3-4】
	1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。
自然與生活科技	6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。	【4-3-2】【4-3-4】
	7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。	【4-3-4】【5-4-2】
健康與體育	5-2-4評估菸、酒、檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響並能拒絕其危害。	【5-2-1】【5-3-1】【4-2-1】【4-3-1】【4-3-2】【4-3-3】
	5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。