壹、方案規劃　　　　　　　　　　　　|  背景分析  |  方案目標與架構  |  實施策略  |

　　

關於本方案的規劃緣由與內容，茲分就背景分析、方案目標，以及實施策略等三項說明如後。

一、背景分析

私立薇閣小學成立於民國62年，67年李傳洪博士任董事長，聘請陳清貴先生任校長，當時全校規模12班，96學年度全校規模為36班，學生人數1,531人。李董事長重視品格教育與文化傳承，在陳校長的落實下，逐步發展出本校的辦學特色，並逐一落實於課程、教學，以及學生輔導等領域。

在品格教育方面，首重生活教育及體驗學習；以體驗學習為例，民國83年4月本校在陽明山竹子湖成立「薇閣小學田園教學部」，特聘曾於日本任教多年的侯秀玲老師返國參與課程規劃與軟硬體建設，藉由田園教學創發學生體驗學習的脈絡，如今已為本校的重要特色課程，家長對於學生參與田園教學在生活體驗、團體互動，以及人際關係等面向的成長，均有極佳的回饋。學生在體驗學習中感受與自然的互動，在同儕互動中體會合作與分享的意義，在分享中練習傾聽與協助，讓學習成為合作與自我訓練併具的成果，自律、助人、謙遜，以及愛護自然等優質品格，應運而起。前述理念與教學現已融入幼稚園、小學、乃至國、高中課程，為14年一貫特色課程。

在文化傳承方面，謹守教育有傳承文化的重責，在社會一片求新、求變但卻可能忽略文化根基之際，本校對於文化傳承的教學，更是不能輕忽。以經典教學為例，我們得到基金會與國學大師南懷瑾先生大力襄助，協助本校編有「兒童中國文化導讀」共36冊，87年開始將該書精華版推廣至本校，融入本校語文領域的課程，並依據難易與適切度同樣劃分成14年一貫特色課程。語言及語文學習不僅是兒童認知與概念發展的重要始點，相伴而生的，是文化的涵育、淬煉經驗的體會，從而由語文內涵中形成文化認同與傳承的使命。

不僅止於品格教育或經典語文學習，我們所企盼的，是學生藉由前述教育的涵養，塑造優質的品格與文化素養，在優質品格中充實學力與競爭力，在文化認同中傳承並開闢文化發展的蹊徑。 　( ↑ 返回 )

二、方案目標與架構

關於本方案目標與架構等內容，茲分述如後。

(一)方案目標

近年來，本市教育政策的內涵兼重品質與效能，依循優質、卓越、精緻、創新及專業等多元願景，鞭策各校發展辦學特色並提升學生學習能力。尤其自2004年起，教育政策以優質學校、品質、創意及專業期許等，引導各級教育邁向優質、國際，並涵養迎接未來的實力與使命。身為教育工作者，我們深切感受教育政策對提升教育內涵與學生實力的期待；我們努力的方向，無非在服膺與實踐前述政策願景。

薇閣國小在全人教育理念、校長「進步比成功更美」辦學信念的薰陶下，以「邁向優質」為自我砥礪的動力；以「品格陶冶」奠立辦學的重要基石；以「文化傳承與創新發展」奠下學生的文化認同與發展實力；以「健全體格」為學生布下學習與迎接挑戰的種子；以「藝文美育」塑造學生的生活態度與美感眼光；以「多元嘗試」為學生營造充分的學習環境與機會；以「涵養實力」砥礪師生的教學品質與成效。讓每位學生身、心、靈得以幸福成長，培養每位學生具備未來世界公民的基礎實力。

基於前述辦學信念，我們認為品格涵養與文化素養不僅是優質教育的起點，更是學生身為世界公民必須擁有的重要內涵；有鑒於小學為國教的起點，品格與文化等素質的涵育無不自幼奠基，其養成更有賴長時間的實踐與情境規劃。是以，本方案分別立下優質品格與優質文化素養等兩大方案目標，茲將各項方案目標的內涵說明如下。

 　　1.優質品格

　(1)以學習體驗與榜樣教學，涵養學生正向的生活態度與觀念，並具備認真任事的負責
　　　　 態度。

　(2)以田園教學和文化體驗，培養學生悅納自己、尊重別人、勇於接受挑戰等能力，藉
　　　　 由多元活動的體驗與分享，形塑學生自律與助人的特性與氣質。

　(3)以溫馨境教與友善互動，經營重視人倫、親師生互動良好，以及溫暖的校園氣氛，
　　　　 讓學生從潛在課程中體會人際互動的真切蘊義。

 2.優質文化素養

　(1)以文學薰陶與經典思辨，讓學生從經典中獲得哲理，從哲理與生活情境的相互省思
　　　　 ，辨證面對生活、人倫與文化的正向態度。

　(2)以文化欣賞與美感陶冶，讓學生體驗不同形式的文化內容，從體會中養成欣賞、分
　　　　 析與接納文化的深層素養，從涵養文化實力中孕育文化創造的實力。

  （二）方案架構

本方案基於本校辦學願景，以培養優質品格與文化素養實力兒童為方案宗旨。

關於辦學願景，本校以兒童為中心，在生活紮根、多元學習、系統規劃，以及卓越呈現等實踐向度下，提供適合兒童發展的教育內容，同時涵養學生面對未來與挑戰的充分實力。前述願景提供本方案發展的重要基礎，尤其品格與文化陶冶更是本校的辦學要項；是以，本方案呈現的重點目標，是養成優質品格與優質文化素養的兒童，藉由前述特質的養成，讓學生成為具備面對學習及挑戰的實力兒童(見圖一)。

關於品格與文化養成的內容(見圖二)，在品格養成方面，包含有體驗學習與品格陶冶；在文化養成方面，包含有文化傳承與藝文教育。前述教育內容已融入本校的教學與特色課程，並期待學生擁有下述五項基本能力：

 1.學會認知體驗。

 2.學會悅納自己。

 3.學會尊重別人。

 4.學會負責做事。

 5.學會生涯發展。

圖一 本校願景與方案目標
	圖二 方案目標的內容	( ↑ 返回 )

　

三、實施策略

「紮根品格、涵養文化、發於實力」是本方案的主要意涵。國民教育不僅身兼家長的託付，更有養成健全社會人、文化人、及世界人的重要任務。薇閣小學自創校以來，以傳承文化為先、培養生活與品格學養俱佳等理念，迄今未變。基於前述信念，茲將本方案的實施策略詳述如後。

  （一）品格教育

    在品格教育的實踐方面，茲分就品格陶冶、體驗學習等兩項說明如後：

 1.品格陶冶

品格養成是國教階段的重要任務，對學生未來學習、生活適應以及生涯發展等俱有顯著影響。本校除重視環境教育、潛在課程對學生品格涵養的重要性外，在教學方面，主要的實踐面向有六：

　(1)生活教育：品格陶冶首重於生活。本校落實於生活中實施品格教育，務期學生能達
　　　　　　　　　 「勤灑掃、樂應對、知進退」等生活態度的理想。實施策略包含有生活
　　　　　　　　　 宣導、社區清潔活動，以及生活體驗學習表現等。

   (2)榮譽制度：「守秩序、愛整潔、有禮貌、重榮譽」是一流學生。本校以「階梯式獎
　　　　　　　　　 勵方式」，激發學生榮譽觀念，由愛自己進而愛學校、愛社會、愛國家
　　　　　　　　　 ，並樹立良好校風，並培養德、智、體、群、美五育均衡發展，活潑健
　　　　　　　　　 康的好學生。

   (3)榜樣教學：為提供學生正向學習的機會，除設立每班10位幹部均為榮譽職外，全校
　　　　　　　　 「善行獎」、模範生、孝悌楷模、禮儀楷模；並提醒全體同仁以身作則，
　　　　　　　　　 成為學生學習好榜樣。

   (4)社團活動：設立語文、音樂、體育、民俗等16個社團，並以校隊各項對外展演和比
　　　　　　　　　 賽的傑出表現為校爭光。

   (5)多元歡樂活動：為增加親師生互動，提升學習效果，每天午餐時間自行製播「午間
　　　　 　　　　　　　廣播」節目，每月一次全校「師生慶生會」，每學月ㄧ次「快樂的
　　　　　　　　　　　 一天」，配合節日辦理各項活動：兒童節、母親節、敬師活動、聖
　　　　　　　　　　　 誕節，提供學生快樂學習的機會。

   (6)校園倫理：提供學生參與社區服務及服務他人的機會－如擔任服務員和社區打掃；
　　　　　　　　　 關懷弱勢的體驗學習－定期訪問八里敬老院和捐募二手衣物傳愛到泰北
　　　　　　　　　 ，學習同儕相處、互動，尊重學長姐，友愛學弟妹－姐妹班活動。 

 2.體驗學習

本校長期致力於研發與開拓體驗式教育，實踐場域包含陽明山竹子湖的田園教學園區、甚至越洋至日本琵琶湖辦理「日本文化和自然體驗營」；2006年更於蘇州太湖畔成立了一所發展人文與戶外教育的體驗中心。

體驗教育涵蓋自然體驗、體能鍛鍊、文化體驗等內容；活動設計重視團隊互助，課程的精神則是讓學生由活動經驗中完成團隊目標和個人成長。由幼稚園、小學、國中、高中、教師規劃一系列課程，豐富學生課本以外的學習。茲將體驗學習的實施策略列述如後：

　(1)體能活動：規劃野外體驗、探索活動、戶外運動於自然中鍛鍊體能和意志，室內體
　　　　　　　　　 能訓練、團體遊戲強化人我、群我關係學習，導向自我成長。

　(2)生態課程：生態課程讓學生以大自然為師，學習愛自己生長的環境和地球，珍惜資
　　　　　　　　　 源，達成環保教育的目標。

　(3)海外營隊：日本體驗營、太湖大學堂教育營在不同的文化場景中，體驗人與人、國
　　　　　　　　　 與國、種族與種族間的差異性，體認他山之石可以攻錯的道理。

  （二）文化素養

知書達禮然後文質彬彬，文化素質的養成是長期的浸淫和學習。經典文學的誦讀，專注、靜定的安定訓練，文藝教育的涵養，澆灌每一顆成長中的心靈。茲將文化素養的實施策略說明如後：

　　 1.藝文教育

規劃一個藝術學習的空間和機制，在精緻設計藝文教學內容、佈置藝文情境、提供親子聆賞音樂會、戲劇表演，更於課內和期末安排社團與學生才藝展演，給予學生觀摩與表現的舞台。茲將藝文教育的實施策略說明如後：

　(1)藝文教學：以專業音樂、美術師資編列藝術家含其作品的賞析為進度，納入藝術與
　　　　　　　　　 人文課程，配合校內情境佈置，給予學生觀摩機會和肯定。

   (2)延伸藝文教育至國家音樂廳和戲劇院：邀請專家蒞校深入導聆，提供親子聆賞機會。

   (3)成果呈現：每位學生學習2種以上樂器，設立管樂團、合唱團；每位同學每年美展送
　　　　　　　　　 件一次，設立陶藝班、創意美勞班；增強學生藝文社團學習，舉辦各種
　　　　　　　　　 動態、靜態展演活動，鼓勵、肯定學生。

  2.文化傳承

以中文經典文學、心算、書法教學為文化傳承教材，重潛移默化、靜定心靈、穩定腦波、開發潛能，並以科學方式取得醫學驗證。茲將文化傳承的實施策略說明如後：

  (1)經典文學教學：由薇閣基金會印發國學大師南懷瑾先生編訂的兒童文化導讀36冊，
　　　　　　　　　　   持續誦讀陶鑄心性，並以多元方式教學，引導學生遊戲學習，設置
　　　　　　　　　　   「文化薪傳獎」，辦理各項比賽帶動學習風氣。

  (2)心算教學：聘請專業師資配合數學課本進度，編寫珠心算教材，每日練習。

  (3)書法教學：聘請專業師資編訂本校二∼六年級書法教材，列入正課運用資訊科技教
　　　　　　　　   學；設置書藝廣場展示觀摩，配合節令書寫春聯，增添生活趣味。( ↑ 返回 )